教育理论与教育管理论文_试论家庭教育与学校教

文章目录

一、何谓“家校的合作边界”

二、家校合作的“失界”困境

（一）学校教育向家庭教育的“越界”

（二）家庭教育对学校教育的“干预”

（三）家庭教育和学校教育的“不对等”

三、家校合作“立界”的基本规定

（一）领域分化：凸显“主体自觉”

（二）自我限制：做“能为、当为”之事

（三）开放互补：实现家校“良性互动”

四、家校合作边界的表达与维持

（一）认知上：明确家校双方的教育权利与职责

（二）目标上：建立家校双方“互利共生”的愿景

（三）机制上：建构“学校-家庭教育共同体”

文章摘要:当前,家庭教育与学校教育之间存在合作边界模糊不清的问题,具体表现为学校教育向家庭教育的"越界"、家庭教育对学校教育的"干预",以及家庭教育和学校教育的"不对等"。要解决这些问题,需要明确家庭教育与学校教育的合作边界。根据贺来的边界理论,家校双方的合作边界具体包括:领域分化,凸显"主体自觉";自我限制,做"能为与当为"之事;开放互补,实现家校"良性互动"。与此相适应,家校双方的合作边界可以从三个方面加以维持:明确家校双方的教育权利与职责;建立家校双方"互利共生"的愿景;构建"学校-家庭教育共同体"的合作机制。

文章关键词:

论文分类号:G459

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