教育理论与教育管理论文_日本校外培训机构与学

文章目录

一、日本学习塾与学校教育合作的背景

(一)学力政策转变，学习塾价值凸显

(二)“通塾①机会不均等”带来教育不公平问题

(三)学习塾得到政策和社会的广泛认可

(四)公立教育系统出现弊端，需协同学习塾加以变革

二、日本学习塾与学校教育合作的制度保障和基本措施

(一)制度保障

    1.政府科学治理是学习塾与学校教育合作的先决条件

    2.教育政策法规助推学习塾与学校教育的协同合作

(二)基本措施

    1.学习塾讲师提供课余辅导，助力提升学生学力

    2.学习塾涉入学校运营与教师培训，助力学校的教育教学改革

    3.协同解决教育公平、拒绝上学等社会性问题，逐步提升公益性

    4.“公费支援型学习塾”助推区域社会的振兴和发展

三、日本学习塾与学校教育开展合作的特点和反思

(一)特点

    1.政府主导是核心

    2.自上而下、由浅入深

    3.促使学习塾功能内涵发生转变

(二)反思

四、结语

文章摘要:日本校外培训机构学习塾与学校教育的协同发展,以政府科学治理校外培训市场为先决条件,以教育领域出台的政策法规为基本保障。2000年以来,伴随日本学力政策的转变,学习塾得到社会认可,为提升学生学力、消除教育不公平现象以及促使学校教育改革发展,日本政府引导和支持学习塾与学校教育开展合作。这包括派遣学习塾讲师提供课余辅导,允许学习塾涉入学校运营,开展学习塾面向学校教师的研修培训;同时,学校可以引入学习塾的教材和教学方法,创建"免费塾""公费支援型学习塾"等新样态学习塾。伴随与学校教育的协同合作,日本学习塾逐步走向公益性和多元化,这推动了日本教育乃至经济社会的发展。

文章关键词:

论文作者:李冬梅 

作者单位:北京教育科学研究院教育发展研究中心 

论文DOI:10.20013/j.cnki.ICE.2022.03.05

论文分类号:G531.3

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