中等教育论文_“双减”背景下学校教育提质的内

文章目录

一、问题提出

二、“双减”背景下学校教育提质的内涵

(一)学校教育提质的根本任务

(二)学校教育提质的核心目标

(三)学校教育提质的具体内容

三、“双减”背景下学校教育提质的价值

(一)重塑育人观，以“五育并举”提升学生“核心素养”

(二)重构育人格局，共创良好教育生态

(三)重释教育公平，促进义务教育优质均衡发展

    1. 实现教育机会公平。

    2. 实现教育过程公平。

    3. 实现教育结果公平。

四、“双减”背景下学校教育提质的家校社协同育人共生路向

(一)以“学校教育提质”为共生能量的家校社协同育人共生系统分析

    1. 共生单元：家庭+学校+社会

    2. 共生模式：互惠型连续性共生模式

    3. 共生环境：政策法规+信息技术

    4. 构成共生关系三要素的运行机制

(二)以“学校教育提质”为目标的家校社协同共育路径策略

    1. 整合家校社优势资源，凝聚学校教育提质合力

    2. 深化家校社共生关系，构建长效合作机制

    3. 发挥政策法规与信息技术的积极作用，营造安全有序的共生环境

五、结语

文章摘要:学校教育提质是落实“双减”政策，强化学校教育主阵地，实现学生全面发展，健康成长的根本举措。该文基于“双减”背景，首先，阐释学校教育提质的内涵，即学校教育提质是以“落实立德树人，培养社会主义建设者和接班人”为根本任务；以“全面修复和构建以学校教育为主体的良好教育生态”为核心目标；以提升“课堂教学、作业管理与设计、课后服务水平、教育管理与评价”等质量为具体内容。其次，澄清学校教育提质的价值，即重塑育人观，以“五育并举”提升学生“核心素养”；重构育人格局，共创良好教育生态；重塑教育公平，促进义务教育优质均衡发展。最后，以共生理论作为研究路向，在阐明家校社协同育人共生系统及运行机制的基础上，提出整合家校社优势资源，凝聚学校教育提质合力；深化家校社共生关系，构建长效合作机制；发挥政策法规与信息技术的积极作用，营造安全有序的共生环境，作为实现学校教育提质的路径策略。

文章关键词:

论文作者:韩天骄 苏德 

作者单位:中央民族大学教育学院 

论文分类号:G639.2

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