教育理论与教育管理论文_论学校教育对记忆的处

文章目录

引言：“记忆问题”的教育关联

一、不同的记忆，不同的意义

(一)陈述记忆与非陈述记忆

(二)命题记忆与个人记忆

(三)情节记忆与自传式记忆

二、不同的记忆，不同的遭遇

(一)学校教育是命题记忆的

(二)对个人记忆的排斥

三、不同的遭遇，不同的后果

(一)命题记忆的膨胀及其沉淀

(二)个人记忆品质的退化

结语：重构教育与记忆的关系

文章摘要:灾难一旦过去，人们总是倾向于将灾难与灾难中的英雄一并淡忘，这是记忆的自然缺陷。教育是弥补记忆自然缺陷的有效方式。记忆有不同的层级类型。不同的记忆类型有不同的意义。表面上看，现代学校教育是疏远记忆的，实际上不是疏远而是区别对待。学校教育在极端重视命题记忆的同时极力排斥个人记忆。命题记忆在学校教育中的膨胀沉淀出现代人外在化、应试化的“社会性格”,对个人记忆的排斥则导致个人记忆品质的退化。学校教育对两种记忆类型的失衡态度需要改变，重建教育与记忆的关系是一个重大的教育课题。

文章关键词:

论文作者:高德胜 

作者单位:华东师范大学课程与教学研究所 

论文DOI:10.14082/j.cnki.1673-1298.2022.02.007

论文分类号:G40

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