双减后学校加速改革，技术赋能教育“变轨超车

比如老师们还会换个“玩法”，把学生分成小组，每个小组轮流出作业题或辩论题。学生们惊讶地发现，“出了道辩论题，或互相出两道数学题，竟然胜过做两张卷子”，因为学生出题前需大量搜集分析题目、深入分析同学学情。

点击选择官员、商人、百姓三个角色，例如选择商人，就可跟随游戏设定体验宋代商人一天的生活：中午在哪里吃饭，下午和谁谈事情，晚上去哪里活动……

日前，新京报记者探访首都师范大学附属回龙观育新学校、浙江台州文渊小学等多所学校发现，近一年，可喜的变化在校园悄悄发生：老师抛弃刷题等低效教学，精准、趣味教学被更多引入课堂；学生不再被动接受，开始主动分析自身，成为学习的“主人”；信息技术加速与教育教学融合，为教师减负提效；“因材施教”逐步成为现实，每个学生的作业都独一无二……

现在，支颖梅不再留同质作业，而是在系统“错题本”模块挑选每个孩子的易错题。“每个学生拿到手的题目都不同，都是自己的薄弱项。”

“双减”之下，高质量作业“破局”探索

的确有些数据让她感到意外。“一般我对自己的教学和学生掌握程度会有预估。当系统数据明显低于预估，我就知道我有问题了。这会让我反思，是否某个环节讲得不够细？或者练习巩固没到位？这套系统像一面镜子，让老师能够自我校正。”

实际上，运用信息技术助力减负提质增效，一些学校早已尝试。几年前回龙观育新学校就引入PAD教学系统；去年4月又与慕华成志合作启动育新“未来学校”建设；去年秋开始引入智慧作业系统。

“双减”落地时，回龙观育新学校副校长赵玉峰意识到，这对学校深化教育教学改革是重大契机，学校如何转变观念、革新职能将直接关系到政策实施效果。

“打破路径依赖特别难，最难的是观念转变。” 回龙观育新学校初中教导处副主任李雪莹说，学校主导下，全校教师逐渐形成新的认知。“我们快速调整教育教学，摒弃重复低效方式，转而关注质量，回归因材施教的教育理念。”

一年前，支颖梅每天批改86份数学作业，至少花两小时。白天来不及备课，只好回家加班。

“写动漫微课脚本真的不容易，老师要把多年教学经验浓缩到1000字、三分钟，同时要用恰当例子把知识点说清楚，备课时间随之攀升。”但尝试之后，学生课堂参与度大大提升，还可完整记录学生课堂学习过程，学生和老师都有获得感。

去年秋开始，这样的场景不见了。机械重复的批改作业交给学校引入的“高质量作业系统”，每天能帮她节省两小时，她能把更多精力用在学情分析和精准备课上。

育新“未来学校”副校长陈宇介绍，该平台沉淀了大量以动漫微课为核心的数字教育资源，动漫微课脚本均由一线教师参与创作，学校希望以此引领教研教学改革。

学生也有较大进步。比如文渊小学三年级学生作业完成率由上学期68.8%提升到本学期81.3%，作业得分率由上学期77.9%上升到本学期86.4%。

当教育遇上科技，在动漫微课里“穿越”历史

理念转变很快落地为丰富多样的实践。赵玉峰校长举例，原来老师会给小低学生布置写10遍生字、20个组词的家庭作业；现在没有作业，变成“前后桌比一比写字”、“把益智骰子一撒，看哪两个字可以组词”。低效机械的教学方式减少了，高效高质的教学方式增多了。

文渊小学数学老师管罗彬介绍，作业布置环节，可从系统的题库、校本资源、错题库中任意组合题目并一键布置。错题本自动生成班级共性错题和每个学生专属错题，助力学生查漏补缺、针对性练习。

“高质量作业系统像一面镜子，让老师能够自我校正”。受访者供图

25分钟游戏结束，老师开始带学生总结宋代经济生活，进而抛出两个问题：宋代不是我国历史上最鼎盛时期，为什么经济却如此繁荣？为什么宋代经济这么繁荣、百姓幸福指数这么高，这个朝代命运却风雨飘摇？

这个学期，回龙观育新学校初二历史课上，同学们通过PAD玩了一场“重返宋代”的“穿越游戏”。

赵玉峰校长介绍，回龙观育新学校正多途径探索个性化教学。比如晚自习分层分班，初三年级每天一科晚自习，周一是语文，学生按学科能力分层为8个晚自习班，每个班分别筛选针对性练习题；若某学生语文整体是C层，但作文是A层，而今晚是作文晚自习，该学生就会去A层晚自习班。晚自习上，共性易错题老师会提前录制微视频讲解；个别问题老师会现场答疑。

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