周口师范学院排球选项课现状调查
1 研究对象与方法
以周口师范学院排球选项课现状为研究对象，以周口师范学院物理学院、文学院、政法学院、外国语学院、经管学院大一、大二、大三排球选项课的学生为调查对象。查询收集了众多相关资料，并对本校排球选项课进行了详细的了解，广泛征求专家的意见，对抽样的学生发放问卷并回收后制订了《周口师范学院排球选项课现状调查问卷》。问卷是在学生上排球课前或课后现场发放并回收，一共发放问卷300份，回收问卷286份，其中有效问卷为277份，有效率98.1%。并通过文献资料法、访谈法、数理统计法，为找出影响周口师范学院排球选项课的因素提供可靠的依据。
2 结果与分析
2.1 场地器材设施情况
一个学校某项运动的场地器材设施情况直接影响着这个学校该项课程的教学内容设置及其运动的发展，对学生兴趣的培养也会有一定的影响。根据实地勘察可知，周口师范学院共有排球场地10块，其中用于公共体育排球选项课的有9块，用于体育学院排球专选课的有1块。其中有7块可以正常上课，2块场地由于排球网破损、场地划线不清晰不能达到上课要求。根据调查数据显示，参加排球选项课的有35.22%的同学对场地设施满意，有52.17%认为场地设施基本能满足上课的需求，认为场地器材紧张和严重不足的分别占10.87%和1.74%。出现这样态度反差的原因是课程与场地的安排不同，大一的软式排课是在田径场上课，大二个别排球选项课虽在排球场上课，但两个50人的大班级同时上课排球场是很紧张的。其中个别排球场由于损坏，缺少维护，不能满足上课需要。不少学生反映个别器材陈旧、缺少维护影响上课质量。上课场地与充足的排球场地设施更有利于排球课程的开展、有利于教师顺利进行教学、有利于满足学生课上学习与课下练习的需要。
2.2 排球选项课选课情况
通过调查得知，周口师范学院共开设选项课11门，共223个班，其中排球选项课共开设班级32个，占总班级的14.34%。其中2014级软式排球18个班级、2013级15个班级，分别占8.03%和5.82%。由表1可见，选择排球选项课的动因中很喜欢排球项目的占41.3%、想与同学结伴的占32.17%、其他课程已满的占11.74%、听他人推荐的占10.87%、容易修到学分的占3.91%，因喜欢排球项目选择排球选项课的占一大部分。通过选择排球选项课的目的得知，42.17%的学生希望通过排球选项课增强体质，20.43%的学生希望提高技战术，0.43%的希望参加比赛，36.96%的学生希望通过排球选项课的学习能与其他同学一同玩耍。这说明20.43%希望提高技战术的学生与0.43%希望参加比赛的学生是喜欢排球，希望通过排球提高自身能力。参加排球选项课的学生非常喜欢排球的占16.52%、喜欢的占41.3%、一般的占36.96%、不太喜欢的占3.91%、不喜欢的占1.3%，由此可以得出，大部分学生是从自己对排球的兴趣出发选择排球选项课，对排球选项课都有着自己的动因及目的。
2.3 教师及教学情况
表1 学生选择排球选项课的动因与目的选择动因 百分比/%目的 百分比/%很喜欢排球项目听别人推荐容易拿到学分其他选项课已满与同学结伴41.3 10.87 3.91 11.74 32.17增强体质提高技战术水平参加比赛很好玩，想与他人一同玩耍42.17 20.43 0.43 36.96
根调查数据显示，周口师范学院排球教师共9名，其中排球专选课教师2名、排球选项课带课教师5名，其他教师由于课程紧张未带排球选项课。教师既是知识技能的载体也是知识技能的传播者，教师专业技能知识的掌握程度及教学态度的好坏直接影响着知识技能的传播及学生的学习情况，所以教师的角色是至关重要的。从表2可以看出，63.91%的学生在课堂上学到很多的知识，并且71.3%的学生认为教师教学内容丰富课堂气氛，23.91%的学生认为教师教学内容虽然充实，但教学形式变化不大，这对接受能力强或学过排球的同学来说会比较枯燥，不能满足学生的需要。通过走访发现，学生希望教师能够使用更多的教学方法教授教学内容、教师能够积极融入到学生课堂学习当中、加强学生的排球基本技术及理论指导。
2.4 排球课外活动情况及影响因素
一门课程开展得好坏不单单要看这门课程的课时安排及上课学生人数的多少，更要关注这门课程课余时间在校园的开展状况，这样才能真实的反应这门课程的开展情况。从表3可以看出，其中很少或基本不参加排球运动的人数所占比例最多，占调查人数的33.04%；其次有30.43%的学生选择每周参加一次排球运动。根据对排球选项课的调查，学生大部分是喜欢排球运动的，课后进行排球运动很少的主要原因是没有人组织，占总人数的38.7%；其次是场地限制占19.57%、没人打比赛占17.85%。因为体育选项课是根据自己的兴趣在网上进行选课，所以很多同学相互
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